五年級的暑假前，美術學院要做一次畢業創作的小稿審查，主題選擇的來源來自於過去每個學期的構圖題目，當然，也可以自訂題材。既然我決定要再畫一次冉老師的代表作：「抵岸」，就必須要認真嚴肅的對待，雖不敢超越，但至少不要太難看。過了寒假，我們五年級生就很少在畫課堂上的作業了，主要是時間太過緊迫。

我的創作主題暫訂：「新移民」。這是一個中性的題目，在地球村的時代，任何時候任何國家都有可能發生。我設定了二張創作草圖，這是一個很簡略的構圖，主要是要讓美院知道學生要創作的方向是什麼。這一天總算來了，六年前，我只能仰望著聖殿，六年後，我要呈現自己的成績，而我也即將成為這所世界頂尖的美術學院的一份子。

在系辦旁邊有一個小房間，在裡面，許多學院的大腕做出決策，幫助學生充分吸收知識。我帶著自己的草圖，放上了畫架，裡面坐著我的指導教授，列賓，一年級的導師，他是構圖教研組的，系辦主任，他不喜歡我，以及美院最大咖，俄羅斯功勳畫家，俄羅斯國家美術科學研究院院士：梅里尼科夫。我不緊張，我只希望你們可以把所有我的缺點告訴我，好讓我知道怎麼做，但我知道，他們是不太會說的太清楚的，畢竟創作這種東西是不好說的。

孰料，他們看了一會兒後，梅里尼科夫說話了，他問我，畫的是什麼，我回答，三百年前，福建沿海一帶，有大量的人民前來台灣開墾，其中包括不少偷渡前來的偷渡客，只為了尋求更好的生活。接下來，他便提出一連串的質疑：他們是漁民嗎？為什麼在海上，像是打漁？為什麼要偷渡？你想用藝術來替台灣人民表達什麼？這一連串看似挖洞給我跳的問題，打得我招架不住，我想解釋，但畫作是不容解釋的，一旦用語言去做解釋，這表示畫面的內容有表達不足的嫌疑。

——最後，他們還是同意了我的題材，但教授們紛紛不看好這樣的歷史畫，他們希望我能畫張誰的肖像就好。？？？肖像？畢業創作要我畫肖像，畫我最愛的教授嗎？還是遠在7685公里外的父母？我堅持要畫這張，並且請他們務必不要放棄我，因為我如果不畫最難的，等回台灣後，我便沒有他們的指導了。我説服了他們，也給了自己一個天大的難題…